| Nombre | Resumén | Formato | Tamaño del archivo | Requisitos Técnicos | Idioma | Contacto | Copyright | Creado Por | Fecha de Creación | Propósito | Tema | Palabras claves | Link en la web | Interfaz (Opcional) | Tipo | Nivel | Eje curricular | Contenido asociado | Objeto relacionado (Opcional) | Subido Por |
| ... | | | | | | | | | 29.September.2012, 4:25 | | | | | | | | | | | |
| ¿Por qué Vuelan los Aviones? | Propuesta didáctica que permite ampliar y mejorar la variedad de recursos didácticos utilizados por los docentes en el desarrollo de sus clases. Así se respalda la unidad temática tratada en el Programa de Estudio llamada Fluidos. El software apoya a docentes con recursos audiovisuales para realizar las clases dinámicamente, donde los estudiantes comprenderán que los movimientos de los fluidos pueden estudiarse a partir de que los fluidos son medios continuos, también reconocerán algunas leyes que describen el movimiento de un cuerpo en un fluido, una explicación para la velocidad limite que alcanza, por ejemplo, una gota de lluvia en la atmosfera. Asimismo, utilizarán el principio de Bernoulli para explicar situaciones como la sustentabilidad de los aviones. | objeto digital de enseñanza aprendizaje | 27,8 Mb | Sistema Operativo Windows 98, Windows XP, Windows Vista, Macintosh, Linux
Velocidad de procesador 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida 128 Mb
Disco duro 10 Mb
Hardware requerido Parlantes, Audífonos
Requerimiento de Conexión a Internet S
| Español | nelson_vivanco@yahoo.com | Educarchile | Young Digital Planet S.A | 29.September.2012, 4:26 | Recurso educativo digital, donde conocerán algunas leyes que describen el movimiento de un cuerpo en un fluido y entenderán el principio de Bernoulli. | Fluido- Principio de Bernoulli | Física, tercero medio, Bernoulli, fluido | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Fisica/por_que_vuelan_los_aviones/index.html | | Contexto | Enseñanza Media: 3° medio | Ciencias Naturales: Física | • Expresión de Daniel Bernoulli para la conservación de la energía en un fluido.
• Discusión y aplicaciones a situaciones como la sustentación de los aviones, los sistemas de regadío etc.
• Objetos que se mueven en un fluido. Roce y velocidad terminal. Ejemplos tales como paracaídas, las lluvias etc.
| | Nelson Vivanco Gunckel |
| ... | | | | | | | | | 29.September.2012, 4:29 | | | | | | | | | | | |
| Transformaciones Isométricas II | “Transformaciones Isométricas II” es un objeto digital de enseñanza aprendizaje (ODEA) diseñado para el subsector de Educación Matemática, específicamente para 1° Medio.
El recurso se encuentra estructurado de la siguiente manera:
• Inicio, donde se desarrollan 7 actividades
• Desarrollo, que incluye 11 actividades
• Cierre, donde se desarrolla 1 actividad
Además incluye recursos para el profesor y estudiante
| objeto digital de enseñanza aprendizaje | 154 Mb | Sistema Operativo Windows 95, Windows 98, Windows XP, Windows Vista, Macintosh, Linux
Velocidad de procesador 1 GH
Memoria RAM mínima requerida 128 Mb
Disco duro 10 Mb
Hardware requerido Parlantes, Audífonos
Requerimiento de Conexión a Internet Sí
| Español | nelson_vivanco@yahoo.com | Educarchile | Young Digital Planet S.A | 29.September.2012, 4:29 | Recurso diseñado para describir los cambios entre una figura y su imagen por traslación, rotación o simetría. | Traslación, rotación o simetría. | Traslación, rotación o simetría, matemática, transformaciones isométricas. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Matematica/Matematicas/transformaciones_isometricas_II/index.html | | Contexto | Enseñanza media: 1° medio | Matemática | 1. Notación y representación gráfica de vectores en el plano cartesiano y aplicación de la suma de vectores para describir traslaciones de figuras geométricas.
2. Formulación de conjeturas respecto de los efectos de la aplicación de traslaciones, reflexiones y rotaciones sobre figuras geométricas en el plano cartesiano y verificación, en casos particulares, de dichas conjeturas, en forma manual o mediante el uso de un procesador geométrico.
| | Nelson Vivanco Gunckel |
| MecasoftPRO Student Plus 2011 | Este curso es de muy de fácil navegación, es una versión simplificada par uso individual, presenta un método practico para aprender a escribir en el teclado del computador con todos los dedos y a la vez permite autoevaluarse y entrega un aprendizaje basado en la práctica de repetición y control personal, va entregando las actividades en forma gradual en cada modulo para que el alumno vaya adquiriendo la destreza y habilidad. Divide sus contenidos en: Iniciación al Ordenador, Aprendizaje de Teclado, Velocidad y Perfección, Pruebas Alfanuméricas, Pruebas Administrativas y Gestor de Aplicaciones | Objeto de Aprendizaje | 269,1 Mb | Velocidad de procesador 2 GHz o más
Memoria RAM mínima requerida 256 Mb
Hardware requerido Parlantes
Requerimiento de Conexión a Internet Sí
| Ingles, español | nelson_vivanco@yahoo.com | mecasoftPRO | mecasoftPRO | 29.September.2012, 4:33 | Adquirir las destrezas y habilidades para aprender y mejorar en la escritura mecanográfica en PC, para uso individual. | Mecanografía asistida por computador | Mecanografía, escritura, teclado. | www.mecasoftpro.es/mecasoftpro2011 | | Construcción | Enseñanza: básica: 7° y 8° básico. Enseñanza Media: 1° a 4° medio Enseñanza técnico profesional: 1° a 4° medio. | Lenguaje y Comunicación, Educación Tecnológica Administración y Comercio | • El teclado y ejemplos explicativos que permitan saber la posición y movimientos de cada dedo.
• El teclado y el abecedario
• Salto de línea de teclado.
• Proceso de incremento de velocidad o ritmo en la pulsación del teclado.
| | Nelson Vivanco Gunckel |
| Grecia y Roma, Las Raíces de Occidente | • El Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje (ODEA) “Grecia y Roma, las raíces de occidente” está orientado a apoyar el Aprendizaje Esperado: “Comparan y contrastan situaciones, hechos o elementos del pasado con el presente.
Las culturas de Grecia y Roma se tratan en forma paralela. Se pretende que alumnos y alumnas puedan hacer un estudio de comparación y contraste entre ambas y con la actualidad. Se caracterizan en ellas influencias y aportes culturales de otros pueblos y civilizaciones que, finalmente en el Imperio logran fusionarse y sentar las bases culturales del mundo occidental.
La unidad concluye con un análisis de la influencia de la cultura judeocristiana y de los pueblos germanos en la conformación del mundo occidental
| Software (Objeto de aprendizaje) | No determinado | Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 128 Mb
Disco duro: 10 Mb
| español | | http://www.catalogored.cl | Desarrollado por Softweb para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 4:38 | Recurso que tiene como propósito hacer que alumnos y alumnas comparen situaciones propias de las culturas del mundo clásico que son un legado de nuestra cultura con elementos de la cultura actual | • Apoya el logro de un Aprendizaje Esperado específico. • Ayuda a establecer nexos entre las culturas clásicas y la actual cultura occidental. • Refuerza los contenidos al utilizar mapas conceptuales que el alumno y alumna puede reelaborar con nuevas relaciones y de forma más simple. • Ordena al alumno y alumna al establecer clasificaciones | Grecia, Roma, Origen de Occidente | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/grecia-y-roma-las-raices-de-occidente.html?modalidad_de_adquisicion=193&subsector_basica=62&p=3 | | | Está dirigido a alumnos y alumnas de 7° Año Básico, quienes acceden al recurso desde una pantalla principal. | Historia Universal, tercera unidad temática | • Las culturas del Mediterráneo.
• Tipos de organización político-social en la antigua Grecia y Roma.
• Vida cotidiana en Grecia y Roma en la Antigüedad. La situación de la mujer en la cultura grecorromana.
• Cristianismo e Imperio
| | Wilson Castillo Torres |
| Próceres de la Independencia de Chile | El Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje (ODEA) “Próceres de la Independencia de Chile” está orientado a apoyar el Aprendizaje Esperado: “Identifican los principales líderes del proceso Independentista”.
Valorar el aporte de los distintos próceres tanto nacionales como extranjeros y que delimitaron el derrotero político de nuestro país
| Software (Objeto de aprendizaje) | No determinado | Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 128 Mb
Disco duro: 10 Mb
Requerimiento de Conexión a Internet: Sí
| Español | wcastillo.andino@gmail.com | http://www.catalogored.cl | Desarrollado por Softweb para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 4:48 | Recurso que tiene como propósito hacer que alumnos y alumnas caractericen a los próceres de la independencia según sus datos biográficos, obras, ideas e influencia que ejercieron en el desarrollo del proceso emancipador | • Apoya el logro de un Aprendizaje Esperado específico. • Refuerza el contenido al hacer uso de material gráfico como son los retratos y las biografías, y al utilizar las preguntas como un retro alimentador del contenido. • Ayuda a establecer relaciones entre los hechos, las ideas y los personajes del proceso de Emancipación chileno. | Independencia nacional, próceres nacionales, primera junta Nacional de Gobierno, República de Chile | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/proceres-de-la-independencia-de-chile.html?modalidad_de_adquisicion=193&subsector_basica=62 | | | Está dirigido a alumnos y alumnas de 6° Año Básico, quienes acceden al recurso desde una pantalla principal que presenta tres momentos claves del aprendizaje | Historia, Geografía y Ciencias Sociales | • Ubicación del proceso independentista y sus grandes hitos en una línea de tiempo.
• El proceso de emancipación y sus antecedentes: proceso de maduración interna e influencias externas. Grandes hitos y próceres del proceso emancipador. El mapa de Hispanoamérica.
• Comparación de las ideas de distintos próceres de la Independencia de Chile.
• Los problemas del país en su proceso de organización republicana. El legado político del período y el orden conservador sancionado en la Constitución de 1833.
| | Wilson Castillo Torres |
| Teorías y Evidencias de Poblamiento Americano | Este Objeto Digital para Activar conocimientos previos muestra un mapamundi con una simbología animada, desde donde el usuario va identificando las tres teorías más importantes que explicarían la llegada del hombre al continente americano.
En Practicar, por medio de un juego interactivo de unión de fichas, los alumnos y alumnas vinculan o entrelazan las distintas teorías del poblamiento americano.
En Evaluar por medio de mapas conceptuales los alumnos y alumnas relacionan los elementos más relevantes de cada una de las teorías y luego el sistema genera un reporte con el total de las preguntas con aciertos y errores y el puntaje obtenido
Como síntesis, entrega un informe de resultados que arroja el porcentaje de logro obtenido por los alumnos y alumnas, para reconocer dónde se debe reforzar.
| Este Objeto Digital para Activar conocimientos previos muestra un mapamundi con una simbología animada, desde donde el usuario va identificando las tres teorías más importantes que explicarían la llegada del hombre al continente americano. En Practicar, por medio de un juego interactivo de unión de fichas, los alumnos y alumnas vinculan o entrelazan las distintas teorías del poblamiento americano. En Evaluar por medio de mapas conceptuales los alumnos y alumnas relacionan los elementos más relevantes de cada una de las teorías y luego el sistema genera un reporte con el total de las preguntas con aciertos y errores y el puntaje obtenido Como síntesis, entrega un informe de resultados que arroja el porcentaje de logro obtenido por los alumnos y alumnas, para reconocer dónde se debe reforzar. | No determinado | Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 128 Mb
Disco duro: 10 Mb
Requerimiento de Conexión a Internet: Sí
Otros requerimientos técnicos: Flash Player 9.0
| Español | wcastillo.andino@gmail.com | http://www.catalogored.cl | Desarrollado por Softweb para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 5:00 | Identificar las principales teorías de poblamiento americano | Comparar las diferentes teorías que explican el origen del hombre americano, dejando claridad que su origen es alóctono, falta tal vez la teoría autóctona propuesta por Amhenino. Resulta muy interesante el análisis gráfico de las diferentes rutas. | Alex Hardlickla; Mendes Correa, Paul Rivet, polinesia, estrecho de Bering, Poblamiento Americano | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/teorias-y-evidencias-de-poblamiento-americano.html?modalidad_de_adquisicion=193&subsector_basica=62&p=2 | | | Está dirigido a alumnos y alumnas de 5° Año Básico, quienes acceden al recurso desde una pantalla principal que presenta tres momentos claves del aprendizaje | Historia Universal, tercera unidad temática | • Teorías del Poblamiento Americano.
• Pueblos precolombinos: localización y caracterización de sus formas de vida
| | Wilson Castillo Torres |
| La Tierra es un Sistema | El recurso “La Tierra es un Sistema” se instala mediante un CDROM o puede ser descargado desde Internet, desde los cuales se debe ejecutar. Por sus características, está orientado al trabajo con alumnos y alumnas de 7º Año Básico en el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
El software expone los diferentes subsistemas (litosfera, hidrósfera y atmósfera) que posee el planeta, cómo se relacionan y cuál es el efecto que sobre ellos tiene la acción humana.
| Software (objeto de aprendizaje) | No determinado | Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP, Windows Vista, Macintosh, Linux
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 256 Mb
Disco duro: 10 Mb a 50 Mb
Hardware requerido: Parlantes
Requerimiento de Conexión a Internet: Sí
Otros requerimientos técnicos: Flash Player 9 o superior.
• Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari o Google Chrome
| Español | wcastillo.andino@gmail.com | http://www.catalogored.cl | Desarrollado por Softweb para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 5:09 | Software diseñado para explicar la relación dinámica de los subsistemas que componen el planeta | Comprobar que los alumnos han logrado entender el funcionamiento de un sistema y visualizar a la tierra como uno, analizando las consecuencias e impacto de sus componentes en la vida y desarrollo del hombre | Hidrósfera, Geografía, litósfera, atmósfera. Placas tectónicas | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-tierra-es-un-sistema.html?modalidad_de_adquisicion=193&subsector_basica=62&p=3 | | | Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Séptimo Básico | Corresponde al eje temático séptimo de los planes y programas para séptimo año, se describe el funcionamiento de la tierra como un sistema integrador | Relación de los componentes del medio natural desde la perspectiva de sistema y subsistema, tales como la litosfera, atmósfera, hidrósfera y la biosfera, asociada a la tectónica de placas, formación de relieve, movimientos sísmicos etc. | | Wilson Castillo Torres |
| La Recuperación de la Democracia | Análisis de la evolución política de nuestro país desde el año 1990 en adelante, recuperación y consolidación de la democracia, Repasar las principales característica y acontecimientos ocurridos desde el año 1990, resaltando a los presidentes de la época y sus principales actuaciones e materia de derecho | Software (objeto de aprendizaje) | No determinado | Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 128 Mb
Disco duro: 10 Mb
Hardware requerido: Parlantes
Requerimiento de Conexión a Internet: Sí
Otros requerimientos técnicos: Flash Player 9.0
| Español | wcastillo.andino@gmail.com | http://www.catalogored.cl | Desarrollado por Softweb para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 5:15 | Recurso que tiene como propósito hacer que alumnos y alumnas caractericen el período de transición desde un régimen autoritario a un régimen democrático, situado entre 1988 y las últimas elecciones | La Democracia y los Derechos Humanos en chile a fines del Siglo XX | Democracia. Derechos Humanos. Chile. Educación Cívica | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-recuperacion-de-la-democracia.html?modalidad_de_adquisicion=193&subsector_basica=62&p=2 | | | Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Sexto Año Básico | Corresponde al eje temático número cuatro de los planes y programas para sexto básico, se intenta reconocer características de los sistemas democráticos y de cómo se han manifestado en el último siglo. , se recalca el hecho valorar la importancia de los procesos democráticos en el mundo moderno. | • Cambios sociales, políticos y económicos en las primeras décadas del siglo.
• Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo.
• El esfuerzo industrializador del país. El modelo de sustitución de importaciones.
• La democratización y los cambios en la sociedad en los años sesenta y comienzos de los setenta.
• Crisis democrática y régimen militar: nueva constitución política y un modelo económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia
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| La Recuperación de la Democracia | Análisis de la evolución política de nuestro país desde el año 1990 en adelante, recuperación y consolidación de la democracia, Repasar las principales característica y acontecimientos ocurridos desde el año 1990, resaltando a los presidentes de la época y sus principales actuaciones e materia de derecho | Software (objeto de aprendizaje) | No determinado | Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 128 Mb
Disco duro: 10 Mb
Hardware requerido: Parlantes
Requerimiento de Conexión a Internet: Sí
Otros requerimientos técnicos: Flash Player 9.0
| Español | wcastillo.andino@gmail.com | http://www.catalogored.cl | Desarrollado por Softweb para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 5:23 | Recurso que tiene como propósito hacer que alumnos y alumnas caractericen el período de transición desde un régimen autoritario a un régimen democrático, situado entre 1988 y las últimas elecciones. | La Democracia y los Derechos Humanos en chile a fines del Siglo XX | Democracia. Derechos Humanos. Chile. Educación Cívica | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-recuperacion-de-la-democracia.html?modalidad_de_adquisicion=193&subsector_basica=62&p=2 | | | Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Sexto Año Básico | Corresponde al eje temático número cuatro de los planes y programas para sexto básico, se intenta reconocer características de los sistemas democráticos y de cómo se han manifestado en el último siglo. , se recalca el hecho valorar la importancia de los procesos democráticos en el mundo moderno | • Cambios sociales, políticos y económicos en las primeras décadas del siglo.
• Constitución de 1925: democracia y poder ejecutivo.
• El esfuerzo industrializador del país. El modelo de sustitución de importaciones.
• La democratización y los cambios en la sociedad en los años sesenta y comienzos de los setenta.
• Crisis democrática y régimen militar: nueva constitución política y un modelo económico neoliberal. La transición y recuperación de la democracia
| | Wilson Castillo Torres |
| Mensajes para Pensar | El Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje (ODEA) “Mensajes para pensar”, se ha diseñado para alumnos y alumnas de 6° Año Básico, orientado a apoyar el Aprendizaje Esperado: “Identifican la intención comunicativa de los que elaboran los mensajes publicitarios y evalúan los efectos de ellos en los receptores”. | Pagina web | 128 Mb | Internet | Espñol | | | Desarrollado por Núcleo Educativo para el Ministerio de Educación | 29.September.2012, 16:36 | Recurso que tiene por finalidad hacer que los alumnos y alumnas analicen los propósitos de quienes elaboran los mensajes publicitarios y evalúen los efectos que provocan los mensajes en los usuarios. | | El Objeto Digital de Aprendizaje . Identifican la intención comunicativa de los que elaboran los mensajes publicitarios y evalúan los efectos de ellos en los receptores | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/mensajes-para- | | | 6° Año Básico | Lenguaje | Producción de textos orales, escritos y audiovisuales al estilo de los que son difundidos por la prensa, la radio y la televisión.
Lectura comprensiva de los mensajes de la prensa escrita.
Observación analítica y evaluativa de mensajes de la televisión. | Apoya el logro de un Aprendizaje Esperado específico.
Promueve en los estudiantes el análisis y la reflexión crítica frente a los mensajes difundidos en los medios de comunicación.
Apoya la producción escrita permitiendo incorporar textos y luego verificar lo escrito.
Permite adecuarse al ritmo de trabajo de cada alumno o alumna.
Permite a los estudiantes reforzar su tarea de aprender de manera autónoma, poniendo énfasis en la construcción del conocimiento. | |
| Adaptación y sobrevivencia | Propuesta didáctica que permite ampliar y mejorar la variedad de recursos didácticos utilizados por los docentes en el desarrollo de sus clases, apoyando la unidad temática tratada en el Programa de Estudio llamada Niveles de Organización de la Biosfera. | software | 49,1 Mb | Flash Player 9.0 o Superior | Español | | | Young digital planet | 29.September.2012, 20:18 | Recurso educativo digital que apoya la comprensión y reflexión sobre la relación entre el flujo de materia y energía entre seres vivos y el medio con los procesos de nutrición | Adaptacion y sobrevivencia | Formas de adaptación animal, adaptación de las plantas.
| www.catalogored.cl/popupimg.phtml?titulo=Adaptaci%C3%B3n%20y%20sobrevivencia&img_url=http://www.catalogored.cl/media/catalog/product/cache/4/image/5e06319eda06f020e43594a9c230972d/a/d/adaptacion_sobrevivencia1_1.jpg | | disciplinar | 5º año básico | Ciencias naturales | Procesos de adaptación
|
| Karen Sanchez |
| Kimkantuaiñ: Aprender Haciendo" | | WIN ZIP | | | Español | | | | 29.September.2012, 21:59 | | La cultura mapuche y su idioma | Cultura mapuche - mapudungún - números mapuches
Construcción de textos | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/kimkantuai-aprender-haciendo.html?nivel_educativo=52&subsector_basica=56 | | Construcción - Demostrativo | NB1 - NB2 | Lenguaje y Comunicación - Matemática - Comprensión del Medio natural y social | | | Valeria Zúñiga Figueroa |
| Examen de Decimales Nº 1 | selección de alternativa correcta en ejercicios de aplicación para números decimales
| Programa ejecutable | | Conexión internet
| Español | | | Arturo Ramo García | 29.September.2012, 23:09 | Autoevaluación | |
Transformaciones, Suma y Resta de decimales.
| www.aplicaciones.info/decimales/decimax1.htm | | | NB 5 | Matemáticas | Examen para imprimir
| | María Eliana Aránguiz Olguín |
| Alfabetización Digital para Ciudadadnos en Red | Se centra en la creación de escenarios pedagógicos, tanto en la sala de clases como en el laboratorio de informática, donde profesores, alumnos tutores y estudiantes serán enfrentados a problemáticas sociales, económicas y políticas actuales, tanto nacionales como internacionales. Para la resolución de estas problemáticas se recurrirá a las herramientas que ofrecen las TIC, tales como las bases de datos, por ejemplo.
| Software Educativo. | No aplicable | Computador, Pantalla Digital, Proyector
| Español | | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro Zonal Costadigital | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro Zonal Costadigital | 30.September.2012, 3:30 | Mejorar los resultados relacionados con los aprendizajes esperados en matemática de los alumnos de enseñanza media logrando, además, un cambio en la auto-percepción de los alumnos frente a esta ciencia. Para los docentes se espera que ellos innoven en sus prácticas docentes y actualicen sus conocimientos en la disciplina. | " Números; Variaciones proporcionales; Variaciones porcentuales; Lenguaje algebraico; Factores y productos; Congruencia de figuras planas; Transformaciones isométricas. | Números,Variaciones, Algebra, Figuras.
| www.comenius.usach.cl/enlacesmat | | Demostración | NM1 (1° Medio) | Matemática | Uso de recursos TICs, excel.
| | Paz María Valdés Vega |
| Alfabetización Digital para Ciudadadnos en Red | Se centra en la creación de escenarios pedagógicos, tanto en la sala de clases como en el laboratorio de informática, donde profesores, alumnos tutores y estudiantes serán enfrentados a problemáticas sociales, económicas y políticas actuales, tanto nacionales como internacionales. Para la resolución de estas problemáticas se recurrirá a las herramientas que ofrecen las TIC, tales como las bases de datos, por ejemplo.
| Software Educativo. | No aplicable | Computador, Pantalla Digital, Proyector
| Español | | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro Zonal Costadigital | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro Zonal Costadigital | 30.September.2012, 3:41 | El objetivo central es la aplicación de un modelo de informática educativa que facilite el aprendizaje de las competencias ciudadanas mediante el uso intensivo de las Tecnologías de la información y la comunicación en el curriculum de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en el nivel 4º Año de Educación Media. | Vida Ciudadana. | Organización Política- Vida Cívica- Participación Ciudadana.
| www.formacionciudadana.cl/ | | Contexto | NM4 (Cuarto Medio) | Historia, geografía y Ciencias Sociales. | Economía y Funcionamiento del Estado.
| | Paz María Valdés Vega |
| Puntaje Nacional. | Plataforma de libre acceso para todos los jóvenes interesados en preparar la P.S.U., obteniendo información estadística de sus resultados para realizar estudios que permitan generar mejoras a nivel nacional. | Página Web | Requiere 512 Mb o más. | Sistema Operativo Windows XP, Windows Vista, Disco duro de más de 100 Mb, 1GHZ velocidad del procesador | Español | | Todos los Derechos Reservados "Open Green Road Ltda." ®. | Puntaje Nacional. | 30.September.2012, 4:01 | Ser la herramienta principal y oficial de estudio para la P.S.U. a nivel nacional, convirtiéndose en un instrumento de movilidad social. | Preparación PSU | PSU | www.puntajenacional.cl/ | | Disciplinar | Enseñanza Media | Matemática Lenguaje, Historia y Ciencias | Transversal, Preparación PSU Matemática, Lenguaje e Historia y Ciencias Sociales. | | Tabita Hidalgo Fierro |
| Proporcionalidad Directa | "Proporcionalidad Directa" es un Objeto Digital de Enseñanza-Aprendizaje (ODEA) orientado a apoyar el logro del aprendizaje esperado planteado en elPrograma de Estudio de 7° Año Básico del Ministerio de Educación: “Establecen relaciones de proporcionalidad directa entre magnitudes involucradas en problemas diversos”.
| Windows po, Windows XP | | Flash Player 9.0
| Español | | Ministerio de Educación | Instituto de Informática Educativa IIE, de la Universidad de la Frontera | 30.September.2012, 4:22 | Identificar y analizar de las diferentes razones y parejas de razones que se pueden establecer entre los datos de tablas correspondientes a variación proporcional directa. | Proporcionalidad Directa | Razón, proporción, elementos de una proporción
| odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_matematicas/15_proporcionalidad_directa/LearningObject/index.html | | Disciplinar | 7° año básico | Matemática | Resolución de problemas, elaborando tablas correspondientes a situaciones de variación proporcional directa. Identificación y análisis de las diferentes razones y parejas de razones que se pueden establecer entre los datos de tablas correspondientes a variación directa
| | Rosa Gárate |
| Dando Valores a las Variables en una Fórmula | "“Dando Valores a las Variables en una Fórmula” es un objeto digital de enseñanza aprendizaje (ODEA) diseñado para el subsector de Educación Matemática, específicamente para 6° año básico.
En la primera página se presentan los aprendizajes esperados de este objeto digital. Incluye una sección “Ver Tutorial”, donde se indica cómo está estructurado el recurso, cómo navegarlo y cómo usar la barra interactiva que apoya la navegación en el desarrollo de todas las actividades."
| Windows 95, Windows 98, Windows XP, Windows Vista, Macintosh, Linux | | conexión a internet
| Español | | 2011 Young Digital Planet SA | Young Digital Planet SA para el Ministerio de Educación | 30.September.2012, 4:25 | Representar fórmulas geométricas por medio de lenguaje algebraico. Sustituir correctamente los valores en una fórmula para determinar un valor desconocido | Dando valores a las variables en una fórmula | Figuras geométricas, formulas, área de un polígono
| www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/dando-valores-a-las-variables-en-una-formula.html?q=MATEMATICA&x=0&y=0&p=3 | | " Demostración" | 6° año básico | matemática | Representación de secuencias numéricas, perímetros, áreas y relaciones angulares, mediante expresiones algebraicas.
| | Rosa Gárate |
