| Nombre | Resumén | Formato | Tamaño del archivo | Requisitos Técnicos | Idioma | Contacto | Copyright | Creado Por | Fecha de Creación | Propósito | Tema | Palabras claves | Link en la web | Interfaz (Opcional) | Tipo | Nivel | Eje curricular | Contenido asociado | Objeto relacionado (Opcional) | Subido Por |
| Ley de Conservación de la Masa y la Energía. | Recurso orientado a que alumnos y alumnas conozcan la ley de conservación de la masa e identifiquen los cambios físicos de la materia y sus características. | Página web con applets, videos y PDF (descargable). | Versión online: No aplica. Versión descargable: 39,8 MB. | Procesador de 450 Mhz, 256 MB RAM, parlantes, conexión a internet, navegador web con reproductor flash, lector de PDF. | Español (es). | Ministerio de Educación y Fundación Chile. | Ministerio de Educación y Fundación Chile. | Young Digital Planet. | 3.Oktober.2012, 5:01 | "Describir y explicar, en situaciones experimentales, los cambios de estado de la materia en términos de transferencia de energía y conservación de la masa” e “Interpretar los cambios de estado en términos de la ley de conservación de la masa y de la ley de conservación de la energía”. | Ley de conservación de masa y energía, Características de los cambios físicos y Transferencia energética. | Conservación de masa, conservación de energía, cambios físicos, transferencia energética. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/ley_de_la_concervacion_de_la_masa_y_de_la_energia/intro.html | | Demostración. | 8° año básico. | Física. | Reconocer la ley de conservación de la masa; conocer las características de los cambios físicos, como la expansión y contracción de las partículas; y conocer el fenómeno de la transferencia energética. | | Francisco Herrera |
| Proble+ | Juego interactivo para introducir a los alumnos y alumnas en diferentes conceptos matemáticos. | Página web en flash. | No aplica. | Procesador de 450 Mhz, 256 MB RAM, parlantes, conexión a internet, navegador web con reproductor flash, lector de PDF. | Español (es). | ITE Instituto de Tecnologías Educativa. | ITE Instituto de Tecnologías Educativa. | ITE Instituto de Tecnologías Educativa. | 3.Oktober.2012, 5:03 | Resolver problemas referidos a contextos familiares y significativos. | Adición, sustracción, docenas, decenas, ubicación espacial, medición, equivalencias | Adición, sustracción, docenas, decenas, ubicación espacial, medición, equivalencias
Adición, sustracción, docenas, decenas, ubicación espacial, medición, equivalencias | ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/lengua_literatura/problemas/index.html | | Contexto. | Kínder y Primer año básico. | Matemática. | Resolución de problemas referidos a contextos familiares y significativos. Habilidades que dicen relación con la comprensión de la situación problemática, la selección y aplicación de la operación a utilizar y la identificación del resultado como solución al problema planteado. | | Francisco Herrera |
| Car Regla y Compas | Regla y Compás es una aplicación ideal para el ámbito escolar con la que los alumnos pueden desarrollar los conocimientos sobre geometría aprendidos en clase.Tiene una caja de herramientas de dibujo que permite trzar y trabajar sobre segmentos, recta, semirrecta, círculo, compás, recta paralela, recta perpendicular, polígono, etc.
Con Regla y Compás se puede realizar toda clase de formas y figuras geométricas, desde unas simples líneas perpendiculares hasta las construcciones más complicadas, como proyecciones de objetos, representación de funciones numéricas, etc.
El programa también permite conocer los valores numéricos de las figuras dibujadas(ángulos) la posición en el plano, la dimensión del área ocupada, las longitudes de los segmentos y líneas.
Permite trabajar por ensayo y error, corrigiendo las construcciones realizadas, permite mover las figuras en el plano permitiendo distintos puntos de observación para la figura y sus elementos (lados, caras, vértices, etc).
Es especial para la construcción de triángulos y sus elementos secundarios. | Software | 5,74 Mb | Windows,Windows XP, Java Run Time Environment 1.4 | Versión en Español e Inglés | | Shareware, 2009 | Rene Grothmann | 3.Oktober.2012, 5:03 | Permite presentar las figuras y cuerpos geométricos en forma animada, permitiendo observarlas desde diferentes puntos de vista. Permite interactuar con ellas realizando modificaciones en el diseño y descubriendo los cambios que se producen en ellas y en el plano. | Geometría, construcción digital de figuras y cuerpos geométricos; y sus elementos. | Figuras geométricas, Cuerpos geométricos, elementos secundarios, compás, medición de ángulos, construcción | www.z-u-l.de/ | | Construcción | NB3 a NB6 | Geometría | Construcción de triangulos y sus elementos.
Rectas paralelas y perpendicularidad.
Circulo, circunferencia y sus elementos | | Luis Triviño Pereda |
| Cambios Energéticos en las Reacciones Químicas. | Recurso educativo digital que apoya la enseñanza-aprendizaje del manejo y comprensión de conceptos para conocer su aplicación y significado. Relacionan reacciones químicas con intercambios de energía. | Página web con applets, videos y PDF (descargable). | Versión online: No aplica. Versión descargable: 29,9 MB. | Procesador de 1 Ghz, 128 MB RAM, parlantes, conexión a internet, navegador web con reproductor flash, lector de PDF. | Español (es). | Ministerio de Educación y Fundación Chile. | Ministerio de Educación y Fundación Chile. | Young Digital Planet. | 3.Oktober.2012, 5:04 | Ampliar la variedad de recursos didácticos utilizados por los docentes en el desarrollo de sus clases, apoyando la unidad temática "Nociones de Reactividad y de Equilibrio Químico". | Reacciones químicas espontáneas, Situaciones de equilibrio, intercambios de energía. | Reacción química, intercambio de energía, entalpía. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Quimica/cambios_energeticos_reacciones_quimicas/index.html | | Demostración. | Tercer año medio. | Química. | Observar ejemplos de reacciones químicas espontáneas que ocurren en el entorno. Identificar que toda reacción química como un proceso tiende a una situación de equilibrio. Relacionar a las reacciones químicas con intercambios de energía. | | Francisco Herrera |
| Chile y sus Regiones. | Recurso cuyo objetivo es que los alumnos y alumnas reconozcan las regiones de Chile y las características que las diferencian. | Página web en flash con fotografías. | 5,68 MB | Procesador de 1 Ghz, 256 MB RAM, parlantes, conexión a internet, navegador web con reproductor flash. | Español (es). | Ministerio de Educación. | Ministerio de Educación. | Softweb. | 3.Oktober.2012, 5:06 | Reconocer las regiones de Chile y sus características. | Regiones político administrativas de Chile. Características físicas, humanas y económicas de las regiones. | Regiones de Chile. Características. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA09_chile_regiones.zip | | Contexto. | Sexto año básico. | Geografía. | Ubicar el territorio nacional y observar su diversidad geográfica. Estudiar información de las distintas regiones, respecto de tres variables: demográfica, económica y recursos naturales. | | Francisco Herrera |
| Tablas y gráficos estadísticos | Recurso Educativo Digital, que busca abordar el análisis de información presente en difernertes tipos de graficos contextualizados en situaciones de la vida cotidiana. | Página web descargable | 15,1 Mb | Software: Windows 98 o posterior, Navegador instalado (Google Chrome, Internet Explorer, Mozila), Flash Player 9 o posterior.
Hardware: 128 MHz de velocidad del procesador, 256 MHz de ram, parlantes. | Español (España) | | Proyecto Agrega | Proyecto Agrega | 3.Oktober.2012, 5:08 | Analizar la información que se logra desprender al observar diferentes tipos de gráficos. | Análisis de gráficos esadísticos | Estadística, datos y azar, interpretación de información. | agrega.educa.jcyl.es/buscador/DescargarO DECU/DescargarODECU.do?identificadorODE=es- cl_2010031813_9170419&idioma=es&tipoLayout Buscador=FEDERADO&mostrarVuelta=true&tiene IdentidadFederada=false&nodoOrigen=contenido s.proyectoagrega.es | | Contexto | 3º a 4º Básico | Matemática | Interpretar información de diferentes tipos de gráficos. | | Verónica Rice Araya |
| ADN e Información Genética | Este recurso representa de manera didáctica las características y funciones del tema a tratar “ADN e Información Genética”. El recurso apoya a la primera unidad de Información Genética.
Este Software se encuentra dividido en ambientes los cuales incluyen diferentes objetos audiovisuales como videos, imágenes y experimentos que el estudiante puede realizar."
| Página Web Completa | 42,2 Mb | "Sistema Operativo: Windows 98, Windows XP, Windows Vista, Macintosh, Linux
Velocidad de procesador: 1 GHz
Memoria RAM mínima requerida: 128 Mb
Disco duro: 10 Mb
Hardware requerido: Parlantes, Audífonos
Requerimiento de Conexión a Internet: Sí"
| Español | | Ministerio de Educación, Fundación Chile | Young Digital Planet S.A. para el Ministerio de Educación. | 3.Oktober.2012, 5:09 | Ayuda a identificar y comprender cómo el material genético da origen a las propiedades hereditarias de cada especie, posibilitando la continuidad de la vida a través de la replicación del ADN. | ADN e información genética. | ADN, Genes, transformación, material genético, Núcleo celular. | Interno | | Demostración | NM4 (4° medio) | Biología | Experimentos que identificaron al DNA como material genético. El modelo de la doble hebra de Watson y Crick y su relevancia en la descripción y transcripción del material genético. | | Patricia Olivares Valdes |
| Adapatación y Sobrevivencia. | Los estudiantes comprenderán y analizarán los conceptos claves relacionado con la adaptación a diversas circunstancias del ambiente (por cambios de las condiciones ambientales durante el día y la noche y durante las estaciones). | CD Rom o descarga de internet | 128 mb | Parlantes, audífonos, conexión a internet. | Español | | Young digital planet | Young digital planet | 3.Oktober.2012, 5:10 | orientado a que alumnos y alumnas conozcan la estructura de un átomo y la tabla periódica de los elementos químicos. Podrán distinguir un elemento de un compuesto y un metal de un no metal. | Niveles de Organización de la Biosfera. | adaptacion del medio, depredador y presa,formas de adaptaciones al medio ambiente,adaptación animal, adaptación vegetal. | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/adaptacion-y-sobrevivencia.html | | Disciplinar | NB3 Quinto básico | Ciencias Naturales. | Distinción de los niveles elementales de organización de la biosfera (especie, población, comunidad, ecosistema) aplicados a casos reales, por ejemplos, en poblaciones existentes en Chile. | | Fabián Guajardo |
| LA ENTREVISTA | La Entrevista está diseñado para apoyar y potenciar el autoaprendizaje de alumnas y alumnos de 1º Medio en relación al aprendizaje esperado: “Participan activamente en una entrevista, asumiendo tanto el papel de entrevistador como de entrevistado.” | Software. | 1,87 mb. | Velocidad del procesador: 450 mhz o menos. Memoria Ram mínima 256. no necesita Internet. | Español. | | Gratuito | Imactiva | 3.Oktober.2012, 5:14 | Recurso orientado a que alumnos y alumnas participen activamente en una entrevista, como entrevistado y como entrevistador, para que reconozcan sus objetivos y su estructura básica. | La entrevista dentro de la situación comunicativa. Estructura básica de la entrevista. Medios de comunicación masiva | entrevista, entrevistador, interactivo, comunicación, medios. | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/entrevista-1.html?q=gratuito&modalidad_de_adquisicion=193&subsector_media=68 | | Software | 1º Medio | Lenguaje | Observar las características de una entrevista a través de textos breves e imágenes.
Ser entrevistado en una simulación de programa de radio.
Crear una entrevista desde sus primeras etapas: escoger un objetivo, leer información al respecto, seleccionar la información más relevante mediante resúmenes y mapas conceptuales y elegir las preguntas más apropiadas.
Finalmente, responder la entrevistada creada por el mismo estudiante, preparando el texto con la estructura propia de una publicación. | | Juan Carlos Campos ILaja |
| ¿Qué pasa sí...? | Este software del área de Ciencias, busca que los alumnos analicen y comprendan cuales son los Sistemas del cuerpo
humano que interactuan al realizar acciones de la vida cotidiana. | Software educativo | 4,5 Mb | Software: Sistema operativo: Windows XP, Flash Player 9.0 o posterior. Hardware: 1GHz de velocidad en el procesador, 182 Mb de memoria ram, parantes, | Español | | IEE PARA MINEDUC | IEE PARA MINEDUC | 3.Oktober.2012, 5:15 | Realizar predicciones en torno a la interacción de los sistemas del cuerpo humano en la realización de acciones de la vida cotidiana. | El cuerpo humano como organización biológica | Sistema Nervioso, Sistema Óseo, Sistema Cardiovascular, Sistema Respiratorio, Sistema Digestivo. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas _ciencias/17_que_pasa_si/LearningObject/index. html | | Contexto | 5º Básico | Ciencias Naturales (Biología) | Niveles de organización del cuerpo humano. | | |
| ¿Qué pasa sí...? | Este software del área de Ciencias, busca que los alumnos analicen y comprendan cuales son los Sistemas del cuerpo
humano que interactuan al realizar acciones de la vida cotidiana. | Software educativo | 4,5 Mb | Software: Sistema operativo: Windows XP, Flash Player 9.0 o posterior. Hardware: 1GHz de velocidad en el procesador, 182 Mb de memoria ram, parantes, | Español | | IEE PARA MINEDUC | IEE PARA MINEDUC | 3.Oktober.2012, 5:15 | Realizar predicciones en torno a la interacción de los sistemas del cuerpo humano en la realización de acciones de la vida cotidiana. | El cuerpo humano como organización biológica | Sistema Nervioso, Sistema Óseo, Sistema Cardiovascular, Sistema Respiratorio, Sistema Digestivo. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas _ciencias/17_que_pasa_si/LearningObject/index. html | | Contexto | 5º Básico | Ciencias Naturales (Biología) | Niveles de organización del cuerpo humano. | | Verónica Rice araya |
| Qué determina el comportamiento de la materia. | Está orientado a apoyar de forma interactiva los aprendizajes esperados: “Comprenden que el átomo está compuesto por un núcleo, de carga eléctrica positiva, y una envoltura de electrones, de carga negativa” y “Caracterizan el comportamiento de la materia por la naturaleza de los átomos que la componen. Reconocen algunos elementos químicos que son de importancia para la vida cotidiana y les asocian propiedades químicas características”. | Página web | 128 mb | Parlantes y audífonos, conexión a internet, flash player 9.0 o superior. | Español | | Educarchile | Young digital planet | 3.Oktober.2012, 5:16 | Conocer estructura atómica y tabla periódica. | Comportamiento de la materia en la naturaleza. | Materia, metales, no metales, átomo, electrones, protones y neutrones. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/que_determina_el_comportamiento_de_la_materia/index.html | | Disciplinar | Séptimo básico | Ciencias Naturales. | Estructura atómica (núcleo y electrones).Tabla periódica:elementos químicos. Metales y no metales | | Fabián Guajardo |
| Ley de Conservación de la Masa y la Energía | está orientado a apoyar de forma interactiva los aprendizajes esperados: “Describen y explican, en situaciones experimentales, los cambios de estado de la materia en términos de transferencia de energía y conservación de la masa” y “Interpretan los cambios de estado en términos de la ley de conservación de la masa y de la ley de conservación de la energía”. | programa autoejecutable | 256 mb | No necesita conexión a internet. | Español | | Educarchile | Young digital planet | 3.Oktober.2012, 5:21 | conocer la ley de conservación de la masa e identifiquen los cambios físicos de la materia y sus características | Conservación de masa y cambios de la materia. | Masa, materia, energía. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/ley_de_la_concervacion_de_la_masa_y_de_la_energia/index.html | | Disciplinar | Octavo básico | Ciencias Naturales. | Cambios físicos: transformaciones de los estados de la materia (gas, líquido, sólido). Ley de conservación de la masa y de la energía y transferencias de enegía | | Fabián Guajardo |
| La diversidad en los Seres Vivos" | Diseñado para alumnos y alumnas de 5º Año Básico, está orientado a apoyar de forma interactiva los aprendizajes esperados:Demuestran que en todos los ambientes es posible encontrar diversidad de seres vivos” e “Identifican especies nativas e introducidas (plantas y animales) de la región; reconocen las características del paisaje de la región que permiten que tales especies vivan allí”. | Modalidad de Software Tutorial, Objeto de Aprendizaje | 128 Mb | Windows 98, Windows XP, Windows Vista,
Macintosh, Linux | Español | red educativa digital Ministerio de Educación | Young Digital Planet S.A. | Young Digital Planet | 3.Oktober.2012, 5:24 | Recurso orientado a que alumnos y alumnas conozcan el concepto de hábitat y sus características e identifiquen las variedades de hábitat y la biodiversidad relacionada a cada uno. | La diversidad en los Seres Vivos | Concepto de hábitat y sus características. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/diversidad_seres_vivos/index.html | | Disciplinar: Cuando el concepto está sin contexto, es directa la definición o el concepto asociado. | NB3, 5ºBásico | Ciencias Naturales | Concepto de hábitat y sus características.
Diversidad de hábitat (terrestres y acuáticos).
Biodiversidad (plantas y animales).
Adaptación de los seres vivos (especies nativas e introducidas).
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| ¿Cómo se Forma la Imagen en un Espejo? | | software | | | Español | | Ministerio de Educación | Young Digital Planet S.A. | 3.Oktober.2012, 5:26 | | ¿Cómo se forma la Imagen en un Espejo? | Refracción y reflexión de la luz.refracción en superficies planas y en lentes convergentes y divergentes.
| www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/como-se-forma-la-imagen-en-un-espejo.html?nivel_educativo=46&p=4 | | De contexto, Demostración y Construcción | 1° medio | FÃsica | Análisis de la refracción en superficies planas y en lentes convergentes y divergentes y sus aplicaciones cientÃficas y tecnológicas como los binoculares, el telescopio de refracción o microscopio.
| | Leslie Castro |
| Las Drogas y sus Efectos | Las drogas y sus efectos en la salud, diseñado para alumnos y alumnas de 5º Año Básico, está orientado a apoyar de forma interactiva los aprendizajes esperados: “Conocen y valoran un concepto integral de salud y comprenden sus proyecciones personales y sociales” y “Desarrollan una actitud crítica y responsable frente al consumo de alcohol o drogas y otras acciones que atenten contra la salud personal y/o social integral”.pción del tipo de recurso y los tópicos principales que abarca. | Página web | 128 mb | Conexión a internet, flasher Player 9.0 o superior. | Español | | Educarchile | Young digital planet | 3.Oktober.2012, 5:26 | Recurso orientado a que alumnos y alumnas conozcan los tipos de drogas, sus características y los daños que pueden ocasionar a la salud. | Las drogas y sus consecuencias. | Drogas, estimulantes, depresores, alucinógenos, tranquilizantes. | odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/drogas_y_salud/index.html | | Disciplinar | NB3 Quinto básico | Ciencias Naturales. | Concepto de salud (física y mental). Tipos de drogas ( estimulantes, depresoras, alucinógenas, tranquilizantes). Efectos del consume de drogas en la salud. | | Fabián Guajardo |
| Pequeños Problemas | Es un recurso interactivo sencillo, orientado a alumnos y alumnas de 2º y3º Básico, que ofrece una serie de problemas de sumar y multiplicar dos cantidades. Es un recurso para ser integrado, junto a otros recursos, en la planificación de una unidad temática con el objetivo de practicar las operaciones matemáticas (adición, multiplicación). | Software | 256 Mb | Software sin conexión a InternetVelocidad de procesador
450 MHz o meno | Español | Ministerio deEducación | GenMagic.org | GenMagic | 3.Oktober.2012, 5:29 | Este recurso ofrece una serie de ejercicios para resolver problemas de sumar y multiplicar dos cantidades | practicar las operaciones matemáticas (adición, multiplicación) | Operaciones matemáticas (adición, multiplicación) | www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?id=5 | | Disciplinar, Contexto y Demostración | 2º y 3º Básico | Matemática | Resolución de problemas de adición y multiplicación | | Jaime González Reyes |
| Ecuaciones Lineales y Resolución de Problemas | | Software | | | Español | | Ministerio de Educación | Young Digital Planet S.A. | 3.Oktober.2012, 5:30 | | Ecuaciones Lineales y Resolución de Problemas | Ecuaciones Lineales, Sistemas de Ecuaciones Lineales, Variables.
| www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/ecuaciones-lineales-y-resolucion-de-problemas.html?nivel_educativo=45&p=4 | | De contexto, demostración y Construcción | 2° medio | Matemática | "
Reconocimiento de sistemas de ecuaciones lineales como modelos que surgen de diversas situaciones o fenómenos.
Resolución de problemas asociados a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas en contextos variados; representación en el plano cartesiano, usando un software gráfico, y discusión de la existencia y pertinencia de las soluciones.
"
| | Leslie Castro |
| Contexto y lectura literaria. | Contexto y Lectura Literaria está diseñado para apoyar y potenciar el autoaprendizaje de alumnas y alumnos de 1º Medio en relación al aprendizaje esperado: “Aplican a su lectura literaria las relaciones entre contextos sociales, ideológicos, políticos, artísticos, culturales y los temas, elementos y recursos literarios (imágenes, metáforas, rasgos estilísticos, referencias culturales –mitológicas, religiosas, literarias–, etc.) de las obras.” | Software y hardware suficientes para poder utilizar el recurso | 256 mb | Velocidad de Procesador 450 mhz o menos, no requiere conexión a internet | Español | | Imactiva | Imactiva | 3.Oktober.2012, 5:32 | Recurso orientado a que alumnos y alumnas reconozcan e interpreten ciertos elementos literarios de una obra (como tema, contexto histórico, entre otros) enriqueciendo su comprensión lectora. | Lectura literaria de contextos. | Contextos Literarios. | www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/contexto-y-lectura-literaria.html?p=2 | | Contextual. | 1° medio. | Lenguaje y Comunicación. | Literatura.
Contextos de producción literaria.
Comprensión de lectura.
| | Fabián Guajardo |
| ... | | | | | | | | | 3.Oktober.2012, 7:12 | | | | | | | | | | | |